CAPTULO

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1. INTRODUCCIN

LA TDTENEL MUNDO EDUCATIVO: T-LEARNING

Fernando Santamara Gonzlez
Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA)

Estamos de acuerdo en que probablemente la televisin (TV) desempea un papel importante en la sociedad. La TV es un dispositivo de consumo familiar y confiable con un 95-99% de penetracin en los hogares europeos. Tiene un impacto en casi cualquier persona desde los puntos de vista de informar, entretener y educar. A lo largo de la historia de la TV, por lo general, sta estaba relacionada con el entretenimiento. Tradicionalmente, por lo tanto, se percibe como un medio de relajacin. Los usuarios de los medios de comunicacin interactivos persiguen retos como en el caso, por ejemplo, de juegos de ordenador, que tambin pueden estar presentes en la televisin interactiva. Esperamos que las tecnologas de la televisin digital interactiva (iDTV) abrirn una nueva era de e-learning utilizando la masa del mercado de la TV de banda ancha. La penetracin de la TV digital en los hogares es elevada en algunos pases de la Unin Europea (UE) y cada vez ms en otros. El apagn an al gico est previsto para el periodo comprendido entre 2007 y 201 5 en los Estados miembros de la UE.

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2. PERSPECTIVAS Y POSIBILIDADES DEL T-LEARN/NG

EJ contexto de la t-learning (t de televisin) tiene varias cara tersticas especficas. La TDT ofrece vdeo de alta calidad, pero interactividad limitada pm el mando a distancia. Adems, hay que sealar que la interactividad limitada slo estar disponible para Los usuarios con STB (Set-top box) 1 de gama baja permitiendo posibilidad de personalizacin limitada. La TV rnteractiva, y por ende la TDT, ofiece posibilidades para aumentar Las oportunidades de aprendizaje en el hogar, la escuela y el trabajo. Un impacto directo sobre el enfoque pedaggico puede estar relacionado con la dispmbilidad de un canal de retorno. La TV personalizada, junto con servicios bajo demanda, tiene gran potencial para el aprendizaje informal, el cual eventualmente podra conducir a un aprendizaje ms fonnalizado. Los usuarios con posibilidad de interaccin limitada recibirn uso a travs del flujo de broadcast. La TDT permite la inclusin de datos en el flujo de emisin junto con el audio y vdeo. Esto hace que tengamos diferentes capas de informacin audiovisual para posibles ayudas o posicionarse en un punto concreto del material.

3. PROYECTOS DE T-LEARNING
En estos ltimos aos van surgiendo proyectos con la implantacin en centros colares y de educacin superior de canales digitales interactivos para la i curricular en los distintos procesos de enseanza-aprendizaje. Algunos de los proyectos de inters son:

BEACON (Brazilian-European Consortium for DTT Services) es un yecto financiado por el VI Programa Marco sobre TDT desde 2007 al Sus principales objetivos a desarrollar son 2 :
1 Ese aparato que se coloca encima del televisor, es el nombre con el que se conoce el dispositivo gado de la recepcin y opcionalmente descodificacin de seal de televisin analgica o digital ((') para luego ser mostrada en un dispositivo de televisin.
2

Paper desarrollado en Elearning Papers. http://www.elearningpapers.eulindex.php?nncP=ttoaoo id= 13520&doclng= 7

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Desarrollar la interoperabilidad entre los estndares de la televisin digital terrestre europea (DVB) y los de la brasilea (SBTVD). Estudiar una metodologa para el aprendizaje a distancia mediante televisin digital. Ofrecer servicios de t-learning vinculados a la inclusin social en Sao Paulo (Brasil). Entre 2007 y 201 OBEACON desarrollar servicios piloto de t-learning innovadores relacionados con la inclusin social en el Estado de Sao Paulo (Brasil) sobre la base de investigaciones pioneras sobre i.nteroperatividad entre los estndares de la TDT europea y brasilea. Y la defin in de una metodologa pedaggicamente slida para educacin a distancia a travs de la TV digital. El proyecto dar como resultado un consorcio brasileo-europeo que gestionar la explotacin de las cualidades y servicios implementados mediante el proyecto.
EdiTV. Es un proyecto desarrollado desde la Universidad de Cauca (Colombia), la Universidad Autnoma de Occidente (Cali-Colombia) y con la colaboracin de la Universidad de Oviedo desde Espaa. Pretende usar una red de TDT para propsitos educativos inclusivos y servir como una alternativa eficiente e innovadora para complementar la formacin a distancia. pjb Associates. Esta asociacin desde 1999 vienen desarrollando una televisin personalizada en un contexto de aprendizaje.

El proyecto ELU (Enhaced Leaming Unlimited) 3 es un impulsor de aprendizaje por medio de la iDTV 4 , que usa estndares abiertos de MHP con el despliegue de protocolos de comprensin de vdeo (H264) y las nuevas normas para los medios de comunicacin orientado a objetos. Est basado en RAMO (Reactive and Adaptative Multimedia Objects). A partir de ah se ha desarrollado un maestro virtual, que integra funciones inteligentes de la interface, as como un sistema experto, a fin de mejorar la interaccin del usuario con el contenido educativo sobre la base de la propia experiencia del aprendizaje del usuario. El profesor virtual est estrechamente integrado con la aplicacin de cursos y el alumno interpreta la conducta con el

3 http://www. elu-project. comlindex.php

4 Se trata de los televisores con la TDT integrada. Son los modelos de los ltimos aos en el mercado.

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fin de orientar la mejor manera de interactuar con el contenido previsto. sistema experto es capaz de interpretar el comportamient del usuario y de aprendizaj que vincula a la suge1encias, y de 1 s element s educativos. e ban creado tambin plantiJ la que emulan un rango de diferentes usos y formas educativas de juegos. El proyecto HERMES financiado por el programa PROFIT 2007 del Ministerio de Industria Turi mo y Come!cio, cuenta con la participacin de empresas y entidades naci males que apue tan por la innovacin y la nteractividad en e] camp de la TV mvil. Este proyecto cuya ge tin estar liderada p r el perador Axi.on, bu ca proporcionar una convergencia entre las actuale tecnologia de TV digital: TV mvil DYB-H, TV mvil 2 SG/ 3 /3 SG, TDT e Internet TV. Proyecto.

Existen muchos ms proyectos s que han ido tejiendo avances en cuanto a la TDT.

4. CONVERGENCIA DE MEDIOS PARA UNA TELEVISIN DIGITAL INTERACTIVA

Creemos que la TDT abre nuevos caminos para una TV digital educativa. E !a convergencia vendr dada por la interrelacin entre la TV por Internet con la TDT. La TV se fragmenta y se diluye esa estructura rgida de emisin por streaming. Se contempla que lo social media e Internet a mayores ha cambiado el espectro de las a diencias de la TV, siendo las parrillas de programacin ms fragmentadas debido a In diversidad de medios y formas de ver la televisin. Desaparece del espacio del como elemento que podamos consultar en cualquier momento y de forma j cualquier mdulo de aprendizaje. Para poder visionarla podemos acceder en cualqu momento y en cualquier dispositivo mvil. Se hace omnipresente y ubicua. Por el la iDTV interactiva dispone de recursos tecnolgicos (algunos todava en desarrol que permitirn que los espectadores puedan acceder a travs de un mando a d" o un dispositivo mvil, a diferentes servicios educativos. Estamos en un mnm ~;nL de gran avance en la convergencia (TV + Internet + movilidad). Se ha pasado de broadcast de uno a muchos a un multicast interactivo de muchos a muchos. El usuario receptor podr modificar la informacin y hacer broadcast hacia los participantes. Pasando a otro estadio de TV, de lo que hasta ahora podamos en por TV educativa.

S http :llwww.pjb. e o. uk!t-learning/useful_links. htm

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e est investigando en la TV en 3D 6 o la TV por capas 7, que permitir una hibriacn para generar una publicidad contextua! y contenidos personalizados. Investiga n desarrollada por i3media 8 desde el 2007 hasta el 201 O, para investigar en este tipo de rv en el que se puede modificar y personalizar productos que salen en pantalla y para bucear el espectador en el traje del actor, en la planta que sale en escena para darnos en una ventana la informacin requerida. Otro de los avances para una buena convergencia de medios es la comprensin

de la seal de vde /audio. Un buen ejempl de esa transcodificaci n es la plataforna Flumotion 9 para convertir sus archivos multimedia originales en varios formatos
<ptimos para ser reproducidos en lnternet (F la sh, Windows Media Video Ogg-Vorbis-Theora y mp3) u otro tip de ctispositivos porttiles (telfonos m iles, iPod/ IPhone, reproductores mp3 y mp4 ... ) . E tolo est usando en e t s momentos Antena 3 y la COPE. Hay ya muchos ejemplos de TV a travs de Internet como Joost 10 , Hulu 11 oAdnstream 12 que permiten interesantes funciones sociales e interactivas. Muchos de ellos tienen canales educativos. Los usuarios que estn inscritos pueden crear y mantener colas de vdeo para reproducciones futuras, subscribirse a canales temticos, participar en foros de debate y comentar los vdeos en un punto concreto. Joost, en principio, ha apostado por la accesibilidad y que sus contenidos lleguen a cualquier navegador o platafmma, mientras que en Hulu es ms restrictiva su poltica. Este ltimo en este momento slo funciona en Estados Unidos. Multiples plataformas y modelos de retransmisin a travs de Internet (IPTV, WebTV, P2P Tv, etc.) 13 nos hacen ver un florecimiento del concepto de transmisin multimedia en abierto y con fines educativos e integrables en estructuras 2.0 de la Web.

6 La televisin del futuro se ver en 30: http://www.elespectador.com/articulo89680-television-del-futurose-vera-3d 7 La tele del futuro ser por capas: http://www.elpais.com/articulo/Pantallasltele/futuro/seralcapas/
elpepurtv/200805 31 elpepirtv_1 /Tes
8

https:l/i3media. barcelonamedia. org

9 http://www.flumotion. com/esp/platform_transcoding.php
10

http://wwwjoost.com http://www.hulu.com http://www. adnstream. tv

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13 http://gabinetedeinformatica. netlwp 151200 7106119/%C2%BFtelevis ion-20-por-donde-nos-movemos

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5. CONCLUSIONES
La TDT ha relanzado asp ctos que no tenan tma presencia tan significativa en dcadas anteriores corno es la TV para el aprendizaje. Proyectos desde la UE con carcter internacional estn haci ndo posible poder investigar las posibilidade que tiene para el e-learning la TDT. El proyecto de TDT ha naC'ido con superacin techOlgica de la TV de alta definicin (HD) y la confluencia con el un iverso de Internet. Una de las aportaciones de Internet es la redefinicin de la relacin entre productores (qtte tradi ionalrnente son profesionales de la creacin y distribucin de contenid s) y consumidores (tradicionalmente entendidos como receptores, espectadores) . Esta relacin suele ser ahora ms compleja, ya que surge el concepto de prosumer 14. Los consumidores se convierten no slo en usuarios, sino que adql1ieren la capacidad de convertirse en productores o editores, ideando, seleccionando, implementando y difu.ndi endo contenidos propios o reelaborados, y a la vez compartiendo contenidos para su reelabora in. Estos hechos en la TV hacen posible la TV 2.0, con mayor capacidad colaborativa que el medio clsico de la TV en su vertiente digital. Nos esperan aos venideros interesanle donde los medios educativos tendrn una presencia clave en los entornos educativos y con la capacidad de inferir un aprendizaje ms significativo en el aprendiz, peor corno digo, desde estructuras hbridas y miscelnea . El t-learning adaptar su contenido a la difusin por rnulticanal y en distintas plataformas de distribu in (mu ltiplatafmma).

14 L!t palabra prosumjdor o tambin conocida comopmsumer, e un acrnimo fonnado por la fu in na l. de las palabras en ingls produce (productor y conslmler(consumidor). Igualmente, se le fusin de las palabras en ingls professional (profesional) y consumer (consum idor): http://es.
org!wiki!Prosumidor

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